Chaco mejoró los resultados de comprensión lectora tras un nuevo método de alfabetización
Los estudiantes de primer grado de las escuelas públicas de Chaco registraron una mejora en los resultados de comprensión lectora tras la implementación del programa de alfabetización estructurada "Aprendo Leyendo".
La propuesta comenzó a aplicarse durante el último ciclo lectivo en establecimientos educativos de toda la provincia y, según los datos difundidos, permitió duplicar los resultados obtenidos en las evaluaciones de comprensión lectora respecto al año anterior.
El seguimiento del programa estuvo a cargo de un equipo encabezado por Florencia Salvarezza, investigadora del CONICET, quien explicó que la evaluación se realizó a partir de la lectura de textos breves y preguntas de comprensión.
"El proceso tomó solo un semestre y los resultados se obtuvieron antes de completar un año lectivo completo", señaló Salvarezza.
EN QUÉ CONSISTE EL MÉTODO
El programa propone una enseñanza más directa de la lectura y la escritura, con actividades diarias centradas en la relación entre letras y sonidos, la lectura de palabras y la producción escrita.
Salvarezza explicó que el cambio principal está en la forma de abordar la alfabetización: "El cambio fundamental es enseñar a leer. Suena raro, pero el maestro tiene que enseñarle a los chicos a leer. No tiene que gestionar que cada uno solito aprenda a leer, porque leer no es un proceso madurativo. Hay que aprender".
La especialista agregó: "Tenés que poder transformar un símbolo, un grafema, una letra en un sonido para leer y transformar un sonido en una letra para escribir. Codificar y decodificar".
Desde el equipo que acompañó la implementación señalaron que la metodología busca que los estudiantes avancen con práctica constante y seguimiento docente, evitando que los aprendizajes dependan únicamente del ritmo individual de cada alumno.
LA ADAPTACIÓN DE LOS DOCENTES
La aplicación del programa generó algunas dudas iniciales entre parte del cuerpo docente, aunque desde el equipo de evaluación señalaron que la percepción cambió al observar los avances en el aula.
"Hay docentes que empiezan y te dicen: ‘No, yo esto no lo voy a hacer’. Hasta que a los tres días de hacerlo ven que los chicos aprendieron y dicen: ‘A ver’", relató Salvarezza.
Además, sostuvo que después de seis meses de implementación hubo una mayor aceptación del método: "La aceptación docente al cabo de la implementación de seis meses, en general, es del cien por cien y todo el mundo quiere más".
La ministra de Educación del Chaco, Sofía Neidenoff, impulsó la aplicación del programa, que actualmente se extiende a los primeros tres grados de la escuela primaria.
